Здесь Вы можете скачать готовую презентацию на тему Человек родился (6 класс). Предмет презентации: Обществознание. Человек родился План урока: 1. Зачем человек рождается. Купить книгу « Обществознание. К каждому уроку приведено все, что необходимо педагогу для схемы, таблицы, презентации, интересная дополнительная информация. Человек в социальном измерении. Обществознание 6 класс. Презентация на тему: 'Урок обществознания в 6 классе. Подготовила учитель обществознания МОУ СОШ 4. Малые Ягуры Фоменко Анжелика Анатольевна. Скачать бесплатно и без регистрации. Урок обществознания в 6 классе.
Технологические карты уроков обществознания 6класс. Уроки 9–1. 0Тема урока. НА ПУТИ К ЖИЗНЕННОМУ УСПЕХУТип урока. Комбинированный. Цель урока. Создать условия для формирования у учащихся представления о понятии «образ жизни», о составляющих жизненного успеха. Образовательные ресурсы. Презентация «На пути к жизненному успеху» .
Слагаемые жизненного успеха. Поддержка близких – залог успеха. Привычка к труду помогает успеху. Выбор жизненного пути.
Готовимся выбирать профессию. Личностно значимая проблема«Человек, которому повезло, – это человек, который делал то, что другие только собирались сделать» (Бернард Шоу) Методы и формы обучения. Методы: наглядный, частично- поисковый, практический, контроля. Формы: индивидуальная, фронтальная, групповая работа. Основные понятия Жизненный успех. Планируемые результаты. Предметные. Метапредметные УУДЛичностные УУДНаучатся: определять понятие «образ жизни», составляющие жизненного успеха.
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество)Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культуры и религий.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКАЭтапы урока. Время (мин)Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения. Деятельность учителя. Деятельность учащихся. Формы организации совзаимодействия Универсальные учебные действия (УУД)Формы контроля.
I. Мотивация к учебной деятельности. Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.
Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включенияв учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися. Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать. Фронтальная работа.
- Скачать: Обществознание. Представленные варианты уроков разного уровня сложности разработаны с учётом индивидуальных Человек — личность 15 Практикум по теме « Человек в социальном измерении» 44.
- Презентация содержит тестовую работу для учащихся 6 класса. Совместный с детьми разбор данной презентации позволяет познакомить их с алгоритмом выполнения тестовой работы по обществознанию.
Личностные: понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний. Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения.
II. Актуализация знаний. Беседа на тему «Слагаемые жизненного успеха»Организует беседу по вопросам: – Как распознать свои способности? Нужно ли планировать свою жизнь? Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.
Устные ответы. III. Изучение нового материала. Презентация «На пути к жизненному успеху». Работа с текстом учебника.
Анализ высказываний 4. Прочтение и обсуждение притчи и стихотворения (Приложение). Работа с учебником, рубрика «Жил на свете человек»1. Показывает слайды презентации, комментирует новую информацию. Делит учащихся на группы, организует самостоятельную работу по материалам рубрик, проводит обсуждение. Жил на свете человек», с.
Путешествие в прошлое», с. Организует работу по обсуждению высказываний: «Человек обдумывает путь свой, а Бог направляет стопы его» (Библия. Слабые люди выжидают благоприятных случаев – сильные их создают» (М. Горький); «Человек, однажды победивший, будет всю жизнь потом черпать силы в этой победе» (Г. Жуков); «Недалекие люди верят в удачу, сильные люди – в причину и следствие» (Р. Эмерсон).– Из чего складывается жизненный успех человека? Знакомит учащихся с притчей и стихотворением, создает условия для проведения дискуссии по вопросам: – Какова основная мысль притчи и стихотворения?
А в чем вы видите свой смысл жизни? Знакомит с биографией дворянина А. Норова (1. 79. 5–1.
Знакомятся с новой информацией, задают уточняющие вопросы, обсуждают новую информацию. Выполняют задания, обсуждают новую информацию, отвечают на вопросы. Знакомятся с высказываниями, объясняют их смысл, анализируют, отвечают на поставленные вопросы. Знакомятся с притчей и стихотворением, высказывают свое мнение, рассуждают, участвуют в дискуссии. Читают и анализируют текст, активно принимают участие в обсуждении проблемного вопроса. Индивидуальная работа. Групповая работа.
Личностные: осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества; оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом. Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно; принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы; распознают объекты и их понятия, выделяют существенные признаки; строят рассуждения и обобщают полученную информацию.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; задают вопросы; строят понятные для партнёра высказывания; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество)2. Первичное осмысление и закрепление изученного. Задания в рабочей тетради, . Определяет задания, нацеливает на самостоятельную работу, организует контроль.
Выполняют задания в рабочей тетради. Индивидуальная работа. Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск нужной информации. Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради. Проверка выполнения заданий. V. Рефлексия. 5Обобщение полученных на уроке сведений.
Проводит беседу по вопросам: – Что такое профессиональный успех? Почему? Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке Фронтальная работа. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Оценивание учащихся за работу на уроке. Домашнее задание.
Задания рубрики «В классе и дома», с. Конкретизирует домашнее задание. Записывают домашнее задание. Индивидуальная работа.
Приложение Материал для дискуссии Лягушка*Лягушка в грязную попалась колею,И не могла оттуда выбраться никак.. Она все пробовала эдак и вот так.. Но.. Урок 1. 1Тема урока. ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ ПО ТЕМЕ «ЧЕЛОВЕК В СОЦИАЛЬНОМ ИЗМЕРЕНИИ»Тип урока. Обобщение и систематизация знаний.
Цель урока. Способствовать повторению и обобщению изученной информации и применению в практической деятельности. Образовательные ресурсы.
Селезнева, Е. Я познаю мир: Психология: дет. Работа с дополнительным материалом.
Выполнение заданий рабочей тетради. Методы и формы обучения. Методы: наглядный, частично- поисковый, практический, контроля. Формы: индивидуальная, фронтальная. Основные понятия Человек, личность, отличительные признаки, качества личности, воля; потребности, мысли, чувства, действия, эмоции, познания, умозаключения, суждения; подросток, отрочество, взросление. Планируемые результаты.
Предметные. Метапредметные УУДЛичностные УУДНаучатся: определять, что такое деятельность человека, его духовный мир. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения. Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию. Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала. Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности. ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА Этапы урока.
Время (мин)Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения. Деятельность учителя. Деятельность учащихся. Формы организации совзаимодействия на уроке. Универсальные учебные действия(УУД)Формы контроля.
I. Мотивация к учебyой деятельности. Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.
Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися.
Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать. Фронтальнаяработа. Личностные: понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний. Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения. II. Актуализация знаний. Беседа «Личностные качества человека»Организует беседу по вопросам: – Что побуждает личность к деятельности? Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.
Устные ответы. III. Обобщение и систематизация знаний и умений. Анализ высказываний (Приложение 1).
Работа с дополнительным материалом(Приложение 2). Тест «Какой у тебя темперамент?» (Приложение 3).
Задания в рабочей тетради (выполняются задания к главе I, которые не были выполнены ранее)1. Знакомит с высказываниями по теме урока, организует обсуждение: – Согласны ли вы с высказываниями великих философов и писателей? Прокомментируйте каждое высказывание.